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Exemples de contenus pour l'enseignement interactif des mathématiques.
SommaireRecherche de minimum Page no 180, créée le 19/10/2011 |
Exemples de contenu pour l'enseignement en secondeLe plus grand rectangle inscrit dans un triangle rectangle | ||||
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1S - TS : problèmes d'optimisation |
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On considère un rectangle ABCD tel que AB = 5 et BC = 3.
On place les points M, N et P respectivement sur les segments ]AB[, ]BC[ et ]AD[ de telle sorte que les longueurs AM, BN et DP soient égales.
Il s’agit de déterminer la position du point M sur le segment [AB] pour que l’aire du triangle MNP, inscrit dans le rectangle, soit minimale.
Objectifs mathématiques – Expérimenter, conjecturer et démontrer sur un problème d’optimisation. |
Classes de seconde et première Objectifs informatiques – Construire une figure et une courbe avec un logiciel de géométrie dynamique. |
Sur une feuille de travail GeoGebra, on affiche les axes.
– On construit le rectangle ABCD avec A et B sur (Ox) - Le point A a pour abscisse x(A).
– Puis on définit a = 1, et on affiche le curseur a ainsi défini, en indiquant dans ses propriétés Min = 0 et Max = 3.
– Avec a = AM = BN = DP, on crée le triangle avec les points M(x(A) + a, 0), N(x(A) + 5, a) et P(x(A), 3 - a), puis on nomme b le triangle MNP, GeoGebra renvoie son aire.
– On construit enfin le point L de coordonnées (a, b) dont on active la trace.
Télécharger la figure GeoGebra triangle_ds_rectangle.ggb
Bug : lors du téléchargement, enregistrer le fichier GeoGebra « riangle_ds_rectangle.zip » en le renommant avec l'extension « .ggb ».
On peut dès lors faire varier a et conjecturer b = 3,5 pour a = 2.
– En déplaçant le curseur a sur toute sa longueur, on observe que la trace semble être une branche de parabole.
– Dans la ligne de données, saisir la fonction carré f(x) = x^2 , et l’«amener » sur la trace pour trouver la fonction f représentant l'aire.
– GeoGebra affiche alors la fonction (x - 2)2 + 3,5 = x2 - 4x +7,5, ce qui permet de répondre à la question.
En effet, ce calcul de l'aire est du second degré, avec un coefficient 1 pour x2 . Vérifier la parabole sur trois points suffit pour valider le résultat.
Activité du MIAM inspirée d'une activité proposée par Michèle Artaud (IUFM Aix-Marseille) et Ghilaine Menotti (IUFM Alsace) dans Enseigner les fonctions en seconde - Fabriquer et faire vivre une organisation mathématique régionale.
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